Vtipy

[kenavf]

tak toto není vtip, ale je potřeba důVTIP
Láhev stojí o korunu víc, než samotný víčko. Láhev s víčkem stojí 1.10 kč. Kolik stojí samotná láhev a kolik samotý víčko?

A bude bitka

Bitka se nějak nekoná, tak začnu
Je to tam přímo napsaný:
Samotná láhev stojí o korunu víc než samotný víčko.
Samotný víčko stojí o korunu méně než samotná lahev.
Protože ale není uvedeno, zda lahev s víčkem nepodléhá nějaké slevě za kompletní dodávku, pak nelze říci kolik přesně stojí samotná lahev a samotné víčko --- pouze e říci, že stojí-li víčko x Kč, pak láhev stojí x+1 Kč

x-cena víčka
x+1=cena láhve
x+ x+1=1,1
x+x=1,1-1
2x=0,1
x=0,1/2
x=0,05 -cena víčka je 0,05Kč
x+1=0,05+1=1,05 cena láhve je 1,05Kč

[astec]

a nebo
1,1 Kč - 1,- Kč = 0,1
0,1 / 2 (víčko a láhev) = 0,05 Kč

a dále tedy
V autobuse se veze 7 děvčat. Každé děvče má 7 ruksaků. V každém ruksaku je 7 velkých koček. Každá kočka má sebou 7 malých kočiček. OTÁZKA: Kolik nohou je v autobuse? Tak schválně :-DD

P.S. Skeptik by byl dobrý politik, ale ...

[josefg]

Iveta Bartošová je zase na sračky.

Si tacuisses, philosophus mansisses

[Skeptik]

a nebo
1,1 Kč - 1,- Kč = 0,1
0,1 / 2 (víčko a láhev) = 0,05 Kč

a dále tedy
V autobuse se veze 7 děvčat. Každé děvče má 7 ruksaků. V každém ruksaku je 7 velkých koček. Každá kočka má sebou 7 malých kočiček. OTÁZKA: Kolik nohou je v autobuse? Tak schválně :-DD

P.S. Skeptik by byl dobrý politik, ale ...

No, kočky mají tlapky a kočičky mají tlapičky.
U děvčat můžeme předpokládat dvě nohy, pokud nejsou invalidní.
ODPOVĚĎ tedy zní - v autobuse je minimálně jedna noha --- protože kdyby byl řidič beznohý, těžko by šlapal na plyn = autobus by nejel

P.S. "astec", snesu jakoukoli urážku s výjimkou "POLITIK"

[kenavf]

P.S. "astec", snesu jakoukoli urážku s výjimkou "POLITIK"

mohol ťa nazvať aj DEVELOPEROM alebo LOBBISTOM.To je pomaly taká istá nadávka,označujúca ľudí so špatným charakterom.

[astec]

No politik místo odpovědi, kterou neví, volí vzletná slova. Stejně tak slintá když nepochopí otázku.... Ale hlavně že slintá.. Nic jiného totiž neumí.
P.S. pardon za rejpání, ale teď něco dělal pro skupinu politiků, k tomu zkrachovalých učitelú, co chtějí čerpat peníze z EU. Takže jsem trochu upraven a citlivý na tyto rádoby vtipné a inteligentní odpovědi.
Dobrou noc

[cover72]

Skeptik pravdu dí: kočičkami mohou být rozuměny i takové ty stromokytkokeře, kterým se tak přezdívá. A te mohou mít nohou libovolné množství v intervalu (0, 1000) na základě toho, zda se "nohami" rozumí jen nohy biologické, nebo i větvení větviček těch keřů (končetin).
Also, kočičky a kočky mohou mít libovolný počet nohou, protože batohy:
a) aby se kočky a kočičky do batohů vešly, mají amputované nohy
c) k&k jsou v batozích proto, že mají amputované nohy a děvčata je berou na výlet v rámci ochrany přírody avůbec.

A není to logika učitelská, nýbrž inženýrská. Jako v mém oblíbeném Dilbertovi:

Šéf: na setkání budeme používat pravidlo Jeffa Bezose.
Šéf: Bezos říká, že byste nikdy neměli mít setkání, na kterém je tolik lidí, že je nenakrmíte dvěmi pizzami.
Wally: já dokážu sníst dvě pizzy sám o sobě.
Mrcha: jak (ne)započítáte lidi, kteří mají alergii na glukózu a pizzu vůbec nesmí?
Dilbert: pokud na velikost plátku pizzy aplikuji Zenův paradox, znamená to, že mohu mít nekonečně mnoho účastníků?
Wally: a co znamená "nakrmit" -- musí být všichni úplně plní?
Šéf: PŘESTAŇTE SE CHOVAT JAKO INŽENÝŘI!

[bat]

a nebo
1,1 Kč - 1,- Kč = 0,1
0,1 / 2 (víčko a láhev) = 0,05 Kč

a dále tedy
V autobuse se veze 7 děvčat. Každé děvče má 7 ruksaků. V každém ruksaku je 7 velkých koček. Každá kočka má sebou 7 malých kočiček. OTÁZKA: Kolik nohou je v autobuse? Tak schválně :-DD

P.S. Skeptik by byl dobrý politik, ale ...

s největší pstí 10992

a teď další: Jak hluboko do lesa běhá zajíc? (hádanka pro děti, žádný chyták a má to logickou odpověď)

[Hans S.]

Zajíc imho spíš hopsá, než běhá. Ale jestli je vožralej a nemůže hopsat, tak nevím, jak hluboko do lesa se dostane...

[Zbrojnoš]

a teď další: Jak hluboko do lesa běhá zajíc? (hádanka pro děti, žádný chyták a má to logickou odpověď)

Do poloviny? Dál už zase běží z lesa.

[El Diablo]

a teď další: Jak hluboko do lesa běhá zajíc? (hádanka pro děti, žádný chyták a má to logickou odpověď)

Moc hluboko asi ne:
Zajíc polní (Lepus europaeus) je hojný druh zajíce žijící na velkém území Evropy, na severu zasahuje až do Skandinávie a Skotska. Obývá i západní Asii. Jako nepůvodní druh se dnes však vyskytuje např. i na území Jižní Ameriky nebo v Austrálii. Jeho přirozeným biotopem jsou otevřené krajiny, především pole, louky, okraje lesů aj., kde je díky svému hnědému zbarvení velmi dobře zamaskován.

[bat]

a teď další: Jak hluboko do lesa běhá zajíc? (hádanka pro děti, žádný chyták a má to logickou odpověď)[/quote]

Do poloviny? Dál už zase běží z lesa.[/quote]

Správná odpověď

Mám empiricky vyzkoušeno, že dospělý člověk téměř vždy hledá nějaké alternativy řešení typu zajíc nežije v lese, zajíc neběhá apod. Dítě však tak složitě uvažovat neumí - uvažuje přímočaře, a proto takové hádanky řeší lépe.

[El Diablo]

a teď další: Jak hluboko do lesa běhá zajíc? (hádanka pro děti, žádný chyták a má to logickou odpověď)

Do poloviny? Dál už zase běží z lesa.

Správná odpověď

Mám empiricky vyzkoušeno, že dospělý člověk téměř vždy hledá nějaké alternativy řešení typu zajíc nežije v lese, zajíc neběhá apod. Dítě však tak složitě uvažovat neumí - uvažuje přímočaře, a proto takové hádanky řeší lépe.

Jenže je to blbost...

[Zbrojnoš]

Já jsem takový starý dětina...
Ale je fakt, že jsem si vzpomněl na Dobytí severního pólu (Cimrman) - "...jdu na sever a už jdu zase na jih..."

[Alchymista]

Rogozin v reakcii na sankcie USA proti Rusku v oblasti kozmickej spolupráce navrhol NASA, aby zvážila aj možnosť dopravovať svojich astronautov na ISS pomocou trampolíny...

[Polarfox]

Do poloviny? Dál už zase běží z lesa.

Správná odpověď

A jak můžeme vědět, že opravdu běží z lesa ven? A co když je les z druhé strany ukončen skalami? Pak také z lesa ven neběží a běží spíše hlouběji do lesa. Z jakého pohledu se na zajíce díváme? Atd. atd.

[El Diablo]

Tak za prvé, musíme definovat co je to zajíc, jak daleko umí běžet, co je to les a jak je hluboký, kde je jeho polovina a proč by tam měl vůbec běžet...

[Franz Trubka]

Dale je treba definovat, co je to u zajice beh,jeho stari,zda je hladovy nebo syty,kolik je pytlaku v lese a mnoho dalsich a dalsich neznamych, abychom vubec dosli k prvni z mnozin reseni...

[Hans S.]

Správná odpověď

Mám empiricky vyzkoušeno, že dospělý člověk téměř vždy hledá nějaké alternativy řešení typu zajíc nežije v lese, zajíc neběhá apod. Dítě však tak složitě uvažovat neumí - uvažuje přímočaře, a proto takové hádanky řeší lépe.

Bylo by zajímavé tuto otázku skutečně položit ve třídě dětí někde na konci prvního stupně ZŠ. Domnívám se ale, že zadání je v tomto konkrétním případě natolik nešťastné, že ani tam moc nepochodíš. Pokud má být správná odpověď "do poloviny", pak se dostáváme do oblasti jakési matematiky či geometrie - les nutně považujeme za symetrický. Jenže tak si les nepředstavuje nikdo - naopak, v dětské představivosti nabírá slovo les poněkud abstraktních (možná až nekonečných) rozměrů...nemá něco, jako "polovinu". Souhlasím, že dětská mysl snáze než ta dospělá zjednoduší pohyb zajíce na přímočarý, resp. definovatelný nějakým easy vzorcem.

Takže otázka zní: kdo má k dispozici třídu cca 10 letých dětí, abychom vykonali empirický pokus? .

[Alfik]

Takže otázka zní: kdo má k dispozici třídu cca 10 letých dětí, abychom vykonali empirický pokus? .

A není jednodušší sehnat zajíce a les?